RT @FPAndaluza: Desde hoy día 15 de junio y hasta el 2 de julio se abre primer plazo de solicitudes del procedimiento ordinario de admisión… 1 month ago
Publicación de los siguientes documentos relativos al procedimiento de admisión en ciclos formativos de grado medio y grado superior en oferta completa y parcial diferenciada:
Resolución de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente por el que se hace público el calendario a aplicar en el procedimiento de admisión en ciclos formativos de grado medio y superior para el curso 2018/19.
Resolución de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente por el que se hace público el criterio de género menos representativo para la escolarización en ciclos formativos de grado medio y superior para el curso 2018/19.
Nota informativa con el procedimiento a seguir en la admisión en ciclos formativos de grado medio y superior para el curso 2018/19.
Presentación de solicitudes de primer curso (primer período): 15 junio al 2 julio
Solo podrá presentarse una única solicitud.
OFERTA PARCIAL DIFERENCIADA
10 al 25 de junio Presentación de solicitudes.
11 de julio Relación provisional de solicitantes.
12 al 13 de julio Alegaciones a la relación provisional de solicitantes.
23 de julio Relación definitiva de solicitantes.
23 de julio Adjudicación única.
24 al 27 de julio Matriculación de personas admitidas en la adjudicación única.
El próximo curso, la oferta educativa de Cádiz contará con 11 ciclos formativos más, y que se suman a los 371 que ya se desarrollan en la provincia.
Son las siguientes:
FAMILIA HOSTELERÍA Y TURISMO:
CF Grado Medio Servicios en Restauración. IES ALMINARES (Arcos)
CF Grado Superior Dirección de cocina. IES TORRE DEL TAJO (Barbate)
CF Grado Superior Agencias de Viajes y Gestión de Eventos. IES DRAGO (Cádiz)
CF Grado Superior Dirección de Servicios en Restauración. IES EL PICACHO (Sanlúcar)
FAMILIA SANIDAD
CF Grado Medio Emergencias Sanitarias. IES SANCTI PETRI (San Fernando)
CF Grado Superior Higiene bucodental. IES VIRGEN DE LA ESPERANZA (La Línea)
FAMILIA INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO
CF Grado Medio. Montaje de estructuras e instalación de sistemas aeronáuticos. IES VIRGEN DEL CARMEN (Puerto Real)
CF Grado Superior Mantenimiento de Instalaciones térmicas y fluidos. IES VIRGEN DE LA ESPERANZA (La Línea)
Formación Básica Específica (Integración y proyección del alumnado con necesidades educativas especiales)
FPB específica Jardinería. IES PABLO RUIZ PICASSO (Chiclana)
FPB específica Servicios Administrativos. IES CIUDAD DE HÉRCULES (Chiclana)
FPB específica Alojamiento y Lavandería. IES BLAS INFANTE (San Fernando)
Además, tres ciclos formativos cambian de centro con el fin de agrupar las familias educativas. De este modo se optimizan los recursos y se reúnen los ciclos con afinidades en sus salidas laborales. Estos cambios se dan en los siguientes centros:
CF de Grado Superior de Desarrollo de aplicaciones web, se traslada del IES Drago de Cádiz al IES Rafael Alberti de Cádiz.
CF de Grado Medio de Conducción de Actividades Físico Deportivas en el medio natural se traslada desde el IES Profesor Antonio Muro de Puerto Real al IES Las Salinas de San Fernando.
CF de Grado Superior de Dietética se traslada del IES El Getares de Algericas al IES Torre Almirante de la misma localidad.
Asistencia a colonias en las que se trabajarán prioritariamente los aspectos orales del aprendizaje de la lengua inglesa, en instalaciones situadas en distintos puntos de la geografía española en territorio peninsular. Son 2.200 ayudas: 1.100 ayudas para alumnos de 1.º de ESO y 1.100 ayudas para alumnos de 2.º de ESO.
Plazo de solicitud: Desde el 9 hasta el 30 de abril de 2018.
Cada una de las colonias se identificará con la denominación de las instalaciones en las que se ubica, y en ellas se celebrarán dos turnos de asistencia de dos semanas cada uno en el mes de julio de 2018. El primer turno estará reservado a los alumnos de 1º ESO y el segundo turno para los alumnos de 2º ESO. A cada colonia asistirán doscientos alumnos, distribuidos en dos grupos de cien alumnos para cada uno de los turnos de asistencia mencionados.
Por consiguiente, las actividades tendrán lugar en 11 colonias, en instalaciones situadas en distintos puntos del territorio peninsular español. Se desarrollarán en régimen de internado y se impartirán clases de lengua inglesa, que se complementarán con actividades lúdicas, deportivas, etc., que propicien situaciones de aprendizaje de los aspectos orales de la lengua inglesa.
Correrá a cargo de las familias de los participantes el traslado, tanto de ida como de regreso, entre el domicilio y el lugar en el que se desarrolle la colonia.
Requisitos
Estar matriculado en centros sostenidos con fondos públicos durante el presente curso 2017/2018.
Haber obtenido, como mínimo, “notable” como nota media del curso 2017/2018.
Haber obtenido, como mínimo, “notable” como nota final en la asignatura de inglés en el curso 2016/2017.
No haber sido beneficiario de la ayuda en convocatorias anteriores.
Los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo no tendrán nota mínima “notable” (7). Podrán optar desde el “aprobado” (5).
El MECD ha dictado la Resolución de 1 de febrero de 2018, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para participar en el Programa “Campus Científicos de Verano” para alumnos de Enseñanza Secundaria y Bachillerato durante el año 2018. Estos Campus pretenden que los estudiantes de cuarto curso de ESO que estén cursando las materias troncales de “biología y geología” y “física y química”, o de la opción de enseñanzas aplicadas que estén cursando las materias troncales de “ciencias aplicadas a la actividad profesional” y “tecnología”; y estudiantes de primer curso de Bachillerato de la modalidad de Ciencias, tengan una primera experiencia de contacto con la labor investigadora, a través de su participación en proyectos de acercamiento científico diseñados y dirigidos por profesores universitarios del más alto nivel en colaboración con profesores de enseñanza secundaria.
El plazo para presentar solicitudes de participación permanecerá abierto hasta las 15.00h del día 9 de marzo.
A lo largo del mes de julio de 2018 se llevará a cabo la novena edición del Programa Campus Científicos de Verano, iniciativa de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Con el firme objetivo de potenciar el interés de estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato por la ciencia, la tecnología y la innovación, se convocan 1.560 plazas para participar en proyectos científicos diseñados por profesores universitarios y desarrollados en departamentos de investigación de 13 Campus de Excelencia Internacional y Regional, entre los días 1 y 28 de julio de 2018.
Campus Científicos de Verano apuesta por el fomento de las vocaciones científicas entre los jóvenes y, por este motivo, ofrece a sus participantes la oportunidad de un contacto directo con la labor diaria de los investigadores en un ambiente universitario y multicultural que les ayudará a definir su proyección futura de estudios. Además, los participantes en los Campus podrán disfrutar de actividades complementarias científico-culturales y de ocio.
Los beneficiarios de una plaza en Campus Científicos de Verano podrán disfrutar de 7 días de contacto con la investigación científica a través de su participación activa en proyectos de acercamiento científico especialmente diseñados por profesores de universidad y de enseñanza secundaria. Cada uno de los beneficiarios participará en 1 proyecto que se llevará a cabo en laboratorios y departamentos de Campus de Excelencia Internacional o Regional. En cada proyecto habrá un total de 7 – 8 participantes.
Los Campus tendrán lugar del 1 al 28 de julio de 2018, en cuatro turnos de 7 días de duración cada uno, de domingo por la tarde a sábado a mediodía, según el siguiente calendario:
Primer turno
Estudiantes de 1º de Bachillerato. Del 1 al 7 de julio.
Segundo turno
Estudiantes de 1º de Bachillerato. Del 8 al 14 de julio.
Tercer turno
Estudiantes de 4º de ESO. Del 15 al 21 de julio.
Cuarto turno
Estudiantes de 4º de ESO. Del 22 al 28 de julio.
Calendario previsto para las diferentes fases de la Convocatoria de Campus Científicos de Verano 2018:
15 de febrero: Publicación de las bases de la convocatoria.
16 de febrero: Apertura periodo de solicitudes.
9 de marzo (hasta las 15:00h) Finalización del período de presentación de solicitudes.
Del 9 de marzo hasta mediados de marzo: Revisión administrativa de solicitudes.
10 días hábiles desde el día siguiente a la comunicación (finales de marzo): Plazo de subsanación de solicitudes.
Mediados del mes de abril: Publicación resolución provisional.
A partir de finales del mes de mayo: Asignación de turnos/proyectos.
10 días hábiles desde el día siguiente a la comunicación (finales de mayo): Aceptación/renuncia de plazas.
Del 1 al 7 de julio:Desarrollo del primer turno del campus de 1º de bachillerato.
Del 8 al 14 de julio: Desarrollo del segundo turno del campus de 1º de bachillerato.
Del 15 al 21 de julio: Desarrollo del primer turno del campus de 4º de ESO.
Del 22 al 28 de julio: Desarrollo del segundo turno del campus de 4º de ESO.
Sí, parece un poco tarde pero con fecha 2 de noviembre de 2017 se ha aprobado la resolución definitiva de la Beca de Carácter General para el curso escolar 2016-2017.
Aprovechamos para recordaros que podéis consultar el estado de solicitud de vuestra Beca y tenéis información muy interesante sobre distintos tipos de ayudas en esta página del Blog: BECAS Y AYUDAS
Esta Resolución agota la vía administrativa, pudiendo interponerse contra la misma, potestativamente y si se estima oportuno, recurso de reposición ante la Dirección General de Participación y Equidad, en el plazo de un mes desde el día siguiente al de su publicación en la página web de la Consejería de Educación. El formulario de recurso se encuentra disponible en la sección de impresos de la convocatoria Beca General de este portal web y puede presentarse en las unidades de becas de las Delegaciones Territoriales de Educación.
Resolución de 10 de mayo de 2017, de la Viceconsejería de Educación, por la que se desarrolla el procedimiento para la realización en la Comunidad autónoma de Andalucía de las evaluaciones finales de carácter muestral y diagnóstico de Educación Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria para el curso 2016/17
La Resolución tiene por objeto desarrollar el procedimiento para la realización en la Comunidad Autónoma de Andalucía, en el curso 2016/17, de las pruebas de las evaluaciones finales de Educación Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria, según lo establecido en el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa; en las disposiciones subsistentes del Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las características generales de las pruebas de la evaluación final de Educación Primaria, y en la Orden ECD/393/2017, de 4 de mayo, por la que se regulan las pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria para el curso 2016/2017.
La evaluación tendrá un carácter muestral y se realizará, por tanto, sobre una selección aleatoria de centros, en la que se ha procurado una representación proporcional de los mismos atendiendo a la distribución provincial, a la titularidad (pública o privada) y al índice socioeconómico y cultural. Aquellos centros que no formen parte de la muestra no se verán afectados por este proceso.
Las pruebas que constituirán estas evaluaciones finales han sido elaboradas por distintas comisiones de maestros y maestras y profesores y profesoras que imparten docencia en los cursos de 6º de Primaria y 4º de ESO.
En Primaria, las pruebas valorarán el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística (Lengua Castellana e Inglés), de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología. En Secundaria se evaluarán las competencias lingüística y matemática, junto con la competencia social y cívica (materia de Geografía e Historia).
En relación al diseño de las pruebas, estas incluirán preguntas cerradas (de opción múltiple), semiabiertas y abiertas. La duración de cada una será de 60 minutos, con un descanso de 30 minutos entre dos pruebas consecutivas. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa facilitará a los centros seleccionados tanto los cuadernillos de las pruebas como los cuestionarios de contexto para recoger información sobre la situación socioeconómica de su alumnado.
Esta evaluación se llevará a cabo los días 7 y 8 de junio, realizándose dos pruebas cada día. Estas serán aplicadas en cada centro por profesorado seleccionado por la dirección entre quienes no impartan docencia al alumnado que realiza dichas pruebas. Por otro lado, la corrección será realizada por personal con la debida cualificación en función de las materias objeto de las pruebas y bajo la coordinación de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa.
Ya ha sido publicada en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía la Resolución que establece que el alumno que se presente a la pruebas de acceso a la Universidad en Andalucía este curso académico, podrá elegir el idioma como lengua extranjera y la modalidad de bachillerato por la que se presenta.
Esto se traduce en la práctica en:
la elección del idioma y no el examen obligatorio de la Primera lengua extranjera
la elección del cuarto ejercicio entre las materias troncales generales que definen la modalidad de bachillerato: Fundamentos de Arte II, Matemáticas II, Latín II y Matemáticas Aplicadas a la CC. Sociales II.
Este cambio, a menos de un mes de la celebración de las pruebas, se debe a la interpretación que el propio Ministerio de Educación Cultura y Deporte hace del R.D.L. 5/2016 de 9 de diciembre y de la Orden ECD/1941/2016 de 22 de diciembre, así como a la regulación que sobre el acceso a la universidad para alumnos extranjeros establece en la Resolución de 21 de marzo de 2017, publicada en el BOE de 11 de abril, en la que para este colectivo, determina la posibilidad de elegir idioma y modalidad de bachillerato.
Atendiendo los principios fundamentales de igualdad, mérito y capacidad, la resolución lo hará extensivo a todos los alumnos que se examinen de la prueba de acceso en Andalucía.
Unos 100.000 alumnos y alumnas que cursan 2º de Primaria realizarán la prueba ESCALA los días 16 y 17 de mayo para evaluar sus competencias en Lengua y Matemáticas. La prueba, organizada por la Consejería de Educación, a través de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, se desarrollará en todos los colegios andaluces que imparten Educación Primaria, más de 2.500.
La evaluación ESCALA, que este año cumple su séptima edición, permite comprobar los niveles de adquisición alcanzados por el alumnado que finaliza el segundo curso de Educación Primaria en las competencias clave de Comunicación lingüística, abarcando la comprensión lectora y la expresión escrita, y Razonamiento matemático. Además, a través de los cuestionarios de contexto, se estudiará la relación de dichos niveles con los factores de carácter socioeconómico y cultural de cada centro.
La realización de la prueba ESCALA responde a la implantación de una cultura de la evaluación como garantía de la mejora efectiva de la educación ya que permite, a la luz de los resultados obtenidos, adoptar decisiones que incidan en el proceso educativo.
Del análisis de las seis ediciones de ESCALA celebradas, más del 90% del alumnado demuestra unos niveles competenciales adecuados que le permiten continuar satisfactoriamente su escolarización en la Educación Primaria. Además, en la prueba individual de lectura, que se realiza a más de 30.000 estudiantes en cada edición, se aprecia que el alumnado posee un buen nivel de destreza y comprensión lectora.
La prueba, cuyo coste total incluidas la impresión y distribución es de 51.584 €, es elaborada por docentes de Educación Primaria y aplicada y corregida por el propio profesorado de cada centro. De esta manera proporciona una información más en el proceso evaluador de su alumnado.
En mayo, la prueba
Todos los escolares de 2º de Primaria deberán completar un cuadernillo que se realizará en dos partes, los días 16 y 17 de mayo, en cada una de las primeras sesiones lectivas de la mañana. Además, se aplicará a una muestra del alumnado del centro una prueba de lectura, que se desarrollará desde que los centros reciben el material hasta el 19 de mayo, dirigida a evaluar la destreza lectora en aspectos como velocidad, exactitud, procesamiento sintáctico, comprensión y nivel de identificación de la idea principal del texto.
La prueba ESCALA permite obtener información objetiva y rigurosa sobre las destrezas de escritura, cálculo y lectura, que son básicas y se adquieren en los primeros años de escolaridad obligatoria, ya que determinarán en buena medida la evolución escolar del alumnado.
En este sentido, un diagnóstico precoz ofrece la posibilidad de anticipar las medidas correctoras desde el sistema educativo. Por tanto, la prueba ESCALA tiene una doble finalidad. De un lado, será de carácter diagnóstico al permitir comprobar los niveles de adquisición de competencias, y también de carácter formativo y orientador para los centros al aportar información que facilite la toma de decisiones sobre la evaluación del alumnado. Además, tendrá carácter informativo para las familias y la comunidad educativa.
Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.
Con fecha 6 de marzo se han publicado en BOE Núm. 55 del lunes 6 de marzo de 2017 (Sec. V-B. Pág. 16808) las bases de la convocatoria por la que se convocan ayudas para participar en el Programa “Campus Científicos de Verano. El plazo de presentación de solicitudes permanecerá abierto hasta las 15:00h del día 24 de marzo de 2017.
A lo largo del mes de julio de 2017 se llevará a cabo la octava edición del Programa Campus Científicos de Verano, iniciativa de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que cuenta con el apoyo de Obra Social “la Caixa”.
Con el firme objetivo de potenciar el interés de estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato por la ciencia, la tecnología y la innovación, se convocan 1.920 plazas para participar en proyectos científicos diseñados por profesores universitarios y desarrollados en departamentos de investigación de 16 Campus de Excelencia Internacional y Regional, entre los días 2 y 29 de julio de 2017.
Campus Científicos de Verano apuesta por el fomento de las vocaciones científicas entre los jóvenes y, por este motivo, ofrece a sus participantes la oportunidad de un contacto directo con la labor diaria de los investigadores en un ambiente universitario y multicultural, que les ayudará a definir su proyección futura de estudios. Además, los participantes en los Campus podrán disfrutar de actividades complementarias científico-culturales y de ocio.
¡La mejor manera de aprender ciencia es vivirla!
Los beneficiarios de una plaza en Campus Científicos de Verano 2017 podrán disfrutar de 7 días de contacto con la investigación científica a través de su participación activa en proyectos de acercamiento científico especialmente diseñados por profesores de Universidad y de Enseñanza Secundaria. Cada uno de los beneficiarios participará en 1 proyecto en laboratorios y departamentos de Campus de Excelencia Internacional o Regional. En cada proyecto habrá un total de 7 – 8 participantes.
Los Campus tendrán lugar del 2 al 29 de julio de 2017, en cuatro turnos de 7 días de duración cada uno, de domingo por la tarde a sábado a mediodía, según el siguiente calendario:
Primer turno
Estudiantes de 1º de Bachillerato. Del 2 al 8 de julio.
Segundo turno
Estudiantes de 1º de Bachillerato. Del 9 al 15 de julio.
Del Blog Orientaguía: En este vídeo podrás ver algunos ejemplos de universitarios que han vuelto a estudiar un Ciclo Formativo de Grado Superior para conseguir mayores posibilidades de empleo en el mercado de trabajo.
El Consejo de Ministros, a propuesta del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, ha aprobado hoy el Real Decreto por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
Según esto, y de acuerdo con lo establecido en la LOMCE, el Ministerio determinará el marco general de la prueba, las características, el diseño y los contenidos de las pruebas. Es decir, el marco común de las pruebas.
Los alumnos se examinarán de las materias troncales, dos materias opcionales y una materia de las específicas, a elección, en estos dos últimos casos, de los estudiantes.
El Real Decreto también regula el acceso desde la FP y resuelve situaciones transitorias para los estudiantes del actual sistema.
Serán las comisiones organizadas en las Comunidades Autónomas las encargadas de realizar -en su ámbito de gestión- las evaluaciones finales, siendo responsables de la aplicación material de las pruebas, incluyendo su elaboración, fijación de los tribunales, las fechas y lugares para su realización, reclamaciones, etc.
Las pruebas serán aplicadas por profesores del sistema público español y los equipos directivos y el profesorado de los centros participarán en su realización.
La nota final del examen se fijará con un 70% de la media de las asignaturas cursadas en el Bachillerato y un 30% de la evaluación de Educación Secundaria Obligatoria. En Bachillerato se fijará con un 60% de la media de las asignaturas cursadas en el Bachillerato y un 40% de la evaluación
Se fijan, además, las medidas para que el alumnado con necesidades educativas especiales pueda realizar la prueba, facilitando la accesibilidad de estas personas tanto al título como a los estudios universitarios.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Las Administraciones educativas adoptarán las medidas oportunas para adaptar las condiciones de realización de las pruebas a las necesidades del alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo.
En función de la necesidad, se podrán adoptar medidas tales como:
La adaptación de los tiempos.
La utilización de formatos especiales.
La puesta a disposición del alumnado de los medios materiales y humanos, y de los apoyos y de las ayudas técnicas que precise.
Evaluaciones finales para personas adultas
La evaluación final también se realizará en la educación de las personas adultas:
Educación Básica y Bachillerato.
Pruebas para la obtención directa de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller, que incluirán una prueba global de comprobación del grado de adquisición de las competencias relacionadas con cada una de las etapas, a modo de evaluación final.
Instrucción 4/2016, de 16 de mayo, de la Dirección General de Ordenación Educativa, para la realización de la evaluación final individualizada de Educación Primaria en el curso 2015/16
Se convocan pruebas selectivas para cubrir 1.987 plazas de los cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, en el ámbito de gestión de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Se reserva un siete por ciento de las plazas para su cobertura por personas cuyo grado de discapacidad sea igual o superior al treinta y tres por ciento.
Asimismo, se reservarán plazas para determinadas especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria para el acceso de personal funcionario docente desde el subgrupo A2 a que se refiere la vigente legislación de la función pública.
Además, de acuerdo con lo establecido en el Título V del citado Reglamento se convoca el turno de adquisición de nuevas especialidades para el cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género
El REAL DECRETO 779/2013, de 11 de octubre, establece el título de Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 20-11-2013). Tendrá una duración de 2000 horas.
Transcurrido el periodo de subsanación, las direcciones de los centros harán pública en sus tablones de anuncios la relación definitiva de personas admitidas y, en su caso, excluidas indicando el centro designado para la realización de la prueba.
Una vez realizada tu solicitud de inscripción ten en cuenta los siguientes pasos:
Publicación de listado PROVISIONAL de solicitudes admitidas y excluidas
Una vez finalizado el proceso de solicitud de inscripción, y en las fechas recogidas en el Calendario, las diferentes Delegaciones Territoriales publicarán en el tablón de anuncios la relación provisional de todas las personas que, habiendo solicitado la inscripción en las pruebas, están admitidas y excluidas, indicando los motivos de exclusión en su caso. Para aquellas personas que así lo hayan solicitado, en esta relación se harán constar los ámbitos que ya tienen superados. Para ello, se habilitará, a título informativo, consulta personalizada en la página web de Educación Permanente de la Consejería de Educación.
Es IMPORTANTE tener en cuenta que esta información es de carácter provisional y por tanto puede cambiar con respecto a la resultante en los listados definitivos.
Plazo de reclamaciones
Dispones de un plazo de reclamaciones de cinco días hábiles, contados a partir del día siguiente de la publicación de las listas provisionales (consulta el Calendario para más información).
Publicación de listado DEFINITIVO de solicitudes admitidas y asignación de centros
Finalmente las Delegaciones Territoriales harán pública en sus tablones de anuncios la relación definitiva de personas admitidas y, en su caso excluidas. A título informativo, se facilitará una consulta personalizada en la página web de Educación Permanente de la Consejería de Educación.
Para la convocatoria de abril aún se desconocen los tribunales por lo que en esta consulta no se indicará el centro designado para la realización de la prueba.
En la consulta definitiva de la convocatoria de junio, y en función de las disponibilidades organizativas, las personas solicitantes admitidas quedarán inscritas en aquel centro que le sea adjudicado.
La Consejería de Educación convoca el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados para cursar las enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación especial, educación secundaria obligatoria y bachillerato para el curso escolar 2016/17
Se inicia de este modo el proceso de escolarización en el que participan todos los niños y niñas que se incorporan por primera vez al sistema educativo, tanto en centros públicos como privados concertados, así como el alumnado que cambie de centro escolar.
A lo largo del mes de julio de 2016 se llevará a cabo la séptima edición del Programa Campus Científicos de Verano, iniciativa de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que cuenta con el apoyo de Obra Social “la Caixa”.
Con el firme objetivo de potenciar el interés de estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato por la ciencia, la tecnología y la innovación, se convocan 1.920 plazas para participar en proyectos científicos diseñados por profesores universitarios y desarrollados en departamentos de investigación de 16 Campus de Excelencia Internacional y Regional, entre los días 3 y 30 de julio de 2016.
Campus Científicos de Verano apuesta por el fomento de las vocaciones científicas entre los jóvenes y, por este motivo, ofrece a sus participantes la oportunidad de un contacto directo con la labor diaria de los investigadores en un ambiente universitario y multicultural, que les ayudará a definir su proyección futura de estudios. Además, los participantes en los Campus podrán disfrutar de actividades complementarias científico-culturales y de ocio.
La Universidad de Cádiz dispone de una aplicación específica para dispositivos móviles con toda la información que necesitas para acceder a cualquiera de los 44 grados, 15 dobles grados y 47 máteres oficiales que conforman la oferta académica de la UCA para el curso 2015-16.
Una herramienta sencilla y Ágil donde puedes encontrar toda la información de interés: grados, dobles grados y posgrados oficiales, centros, campus, instalaciones, plazos, contactos, etc.
Puedes, incluso, introducir tus datos personales (rama, bachillerato, nota de admisión) en el apartado “Mi perfil” para saber qué grados puedes cursar en la UCA.
Aprovecho la recopilación que durante febrero está haciendo el equipo de @tuitorientador con el hashtag #DeProfesiónSer para hacer la propia sobre Grados Universitarios.
“El abuso escolar por desgracia es algo que está día a día en los colegios y sus consecuencias son nefastas con las redes sociales de por medio. En la mayoría de casos los padres no han sospechado nada hasta el último momento. Esther Arén, Inspectora Jefe que lucha contra este tipo de maltrato, ha contado su experiencia con niños que han intentado suicidarse y con las familias que han perdido a uno de sus pequeños por esta causa. Su labor en el Cuerpo Nacional de Policía es prevenir actuando y reeducando a los padres frente a una amenaza real en este tipo de casos: las redes sociales. Cree que el bullying ha evolucionado de tal forma que a veces es indetectable por eso avisa que “los padres son los únicos que pueden prevenir desde casa el uso de los móviles”. “Hay que saber hablar con el niño y estudiar su comportamiento con las tecnologías” -ha continuado- “no se trata de controlar, sino de prevenir, porque los suicidios son reales”.”
Nota informativa sobre el acceso desde los ciclos formativos de grado medio a los de grado superior
jueves, 04 de febrero de 2016.
La Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente comunica a todas la personas interesadas que en cumplimiento del artículo 41.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificado por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, la posesión de un título de Técnico de Formación Profesional es condición suficiente para el acceso a un ciclo formativo de grado superior sin necesidad de superar la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior, como ha venido siendo hasta ahora.
La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía publicará, con anterioridad al inicio del procedimiento de admisión en enseñanzas de Formación Profesional, la normativa que contemple las nuevas condiciones de acceso a estas enseñanzas, que establece la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, así como los cupos de plazas escolares correspondientes a cada una de las condiciones de acceso.
Los requisitos de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior serán los que aparecen en la siguiente imagen:
Las Guías de Autoayuda que aquí se presentan han sido elaboradas por profesionales de la Unidad de Gestión Clínica de Salud Mental del Hospital Regional de Málaga, esta información está en la web del Servicio Andaluz de Salud.
Este material está dirigido específicamente a personas con trastornos ansiosos y/o depresivos leves, y a sus familiares, que estén interesados/as en aprender acerca de su proceso y de las estrategias que pueden seguir para favorecer su recuperación. También pueden resultar útiles para personas sanas que deseen mejorar algunas habilidades de su vida diaria, potenciando el crecimiento y la maduración personal.
A continuación, se presentan dos grupos de guías de autoayuda. En primer lugar, se recomienda leer las “Guías de información y consejo”, que le ayudarán a comprender lo que le está ocurriendo, y le proporcionarán unas primeras recomendaciones sobre cómo afrontar sus síntomas.
Una vez trabajadas las “Guías de información y consejo” que se adapten a su caso, puede seleccionar las llamadas “Guías de actividades”, centradas ya en estrategias concretas para facilitar la recuperación. Este material incluye la realización de algunas tareas específicas, como realizar registros o rellenar tablas. Ahora, se pide una mayor participación por su parte, y en los casos que le resulten más útiles, usted podrá repetir los ejercicios tantas veces como sea necesario en hojas en blanco o en un cuaderno. La constancia es fundamental para obtener los efectos beneficiosos deseados.
Hace unos días llegó a mis manos este artículo, escrito por Amy Murray, la directora de educación infantil en la Calgary French & International School en Canada. Me tocó muy de cerca. Ese niño, el que pega, el que interrumpe, el que molesta… es, muchas veces, alguno de mis hijos. Ojalá sus maestros hubieran tenido la mirada de la maestra que escribió esta carta.
Queridos padres:
Lo sé. Estáis preocupados. Cada día, vuestro hijo llega con una historia sobre ESE niño. El que está siempre golpeando, empujando, pellizcando, molestando, quizás incluso mordiendo a otros niños. El que siempre va de mi mano en la fila. El que tiene un lugar especial en la alfombra, y a veces se sienta en una silla en vez de en el suelo. El que tuvo que dejar de jugar con bloques porque los bloques no son para lanzar. El que se subió a…
Muy buen artículo del compañero Claudio Castilla en el Blog https://colectivorienta.wordpress.com: Quisiera saber…
“Me llamo Diego Capdevilla y estudio 3º ESO. Quiero saber qué posibilidades tengo de entrar en un Ciclo Formativo de Grado Medio si estudio 4º ESO Académico porque mi orientador me ha dicho que tendría que presentarme a la reválida de 4º ESO Aplicado pero que me examinaría de otras materias que no he hecho (no soy superman). Posiblemente estudie Bachillerato, pero no quiero eliminar por completo la Formación Profesional y quiero saber mis posibilidades para entrar en Grado Medio si sólo apruebo la reválida de ESO Académico”.
“Hola. Soy alumno de 1º de Bachillerato, me llamo Jorge Hidalgo. Quería saber si al final tendré que hacer la selectividad o la reválida. Algunos de mis profes hablan todavía de selectividad y la mayoría de la reválida, y en mi casa han leído que se iba a aplazar (lo había dicho el ministro y salió en El País y en otros periódicos). En caso de que haya reválida, cosa que dudo, tampoco tengo claro de qué materias me examinaría (de hecho, en mi centro todavía no han decidido las materias de 2º de Bachillerato). Mi orientador dice que hasta que no pasen las elecciones no se sabrá nada, y que es mejor que me espere”.
“Yo acabo este año 4º ESO y quiero estudiar un Ciclo Superior de Educación Infantil. El caso es que no quería hacer Bachillerato y me han dicho que se podrá pasar directamente del Grado Medio al Grado Superior. ¿Es eso verdad? ¿Tengo que hacer algún Ciclo Formativo concreto o da igual el que haga? ¿Qué posibilidades tendría para entrar en ese Grado Superior porque todos los años se quedan alumnos fuera? Mis padres dicen que lo ven muy complicado, que eso no es así, porque mi hermano tuvo que hacer el Bachillerato. Gracias. Me llamo Begoña“.
“Estoy algo cabreado. Resulta que este año no entré en la Formación Profesional Básica porque mi orientador me dijo que para conseguir el Título de ESO tendría que aprobar el examen final de la ESO (el mismo que el de 4º). Y ahora me entero de que si da el Título, pero yo ya estoy en 3º ESO repitiendo. ¿Por qué cambian las leyes tanto?” Ángel
“Me llamo Adrián Bastida. Soy alumno de 2º de Bachillerato pero por ahora no me va muy bien. El caso es que posiblemente repita. Mi duda es que si repito, ¿tendré que hacer selectividad o la prueba final de bachillerato? ¿Y si tengo que hacer la prueba de bachillerato con qué materias porque yo no di en 1º de Bachillerato las mismas que este año? Como es el primer año de reforma mis compañeros y profesores no me pueden aconsejar”.
“Tengo 22 años me llamo Rocío y acabo de empezar un Grado Superior. Si me va bien mi intención es seguir estudiando en la Universidad. ¿Cómo puedo entrar en la Universidad? ¿Tendré que hacer la evaluación final de Bachillerato? ¿Cuál será mi nota? ¿Me convalidarán materias en la Universidad porque estoy en un plan nuevo? Y lo más importante: he escuchado que las Universidades pueden poner un examen propio, pero nadie sabe nada. Alguien me puede ayudar. Mi orientador, como dicen mis compañeros, está algo “desenterado”.
“Soy profesor de Tecnología e imparto esta materia en 1º y 2º de Bachillerato. Quisiera saber el tipo de evaluación final de Bachillerato que se va a establecer, puesto que no he visto indicaciones sobre dicha prueba o “exámenes tipo” con los que poder ayudar a mis alumnos. Con el orientador de mi centro, hemos llamado a la Universidad y todavía no saben nada”.
Soy Claudio Castilla, trabajo de orientador educativo en un instituto. Yo también quisiera saber… para poder resolver las dudas de Diego, Jorge, Begoña, Ángel, Adrián, Rocío y otros 1.000 alumnos más de mi centro.
Los nombres de los alumnos están modificados, pero las situaciones e inquietudes posiblemente correspondan a muchos de los alumnos que tenemos en nuestros centros educativos.
Ya está disponible la versión del Programa Orienta para elcurso 2015-16. Con él podrás descubrir diferentes opciones en el sistema educativo, así como realizar varios tests de orientación profesional.
Pinchando en la imagen entrarás en el BLOG DEL PROGRAMA ORIENTA PARA EL COLEGIO SAN VICENTE DE PAÚL. En la columna de la derecha tienes estos dos enlaces. Hay una versión online (ORIENTALINE) y también puedes descargarlo para instalarlo en tu ordenador (BAJAR EL ORIENTA). También puedes descargarlo directamente pinchando en la imagen del faro que aparece más abajo.
Contenidos
Cuestionarios útiles
1. LOMCE
2. Catálogo de Títulos Profesionales
3. Información sobre Grados Universitarios
Universidades
Dobles Titulaciones
Notas de Corte
Nuevos Planes de estudio
Salidas
4. Enseñanzas Artísticas Superiores
Artes Plásticas y de Diseño
Música
Danza
Arte Dramático
5. Formación Profesional
Ciclos Formativos de Grado Superior.
Ciclos Formativos de Grado Medio.
Nueva Formación profesional Básica
6. Certificados de Profesionalidad
7. Itinerarios:Desde 4º de ESO a los estudios superiores.
Vamping: adolescentes aprovechan la calma de la noche para disfrutar de su vida digital sin injerencias
Estudios apuntan que adolescentes duermen 90 minutos menos de lo recomendado y por ello hay quien apunta que las distracciones y obligaciones que acarrean la vida digital y los múltiples dispositivos para conectarse a ella pudieran ser la causa de ello.
De manera resumida, podríamos decir que el “vamping” es la costumbre de estar detrás de la pantalla entre sábanas hasta altas horas de la noche, permitiendo a los adolescentes socializar de la forma e intensidad que necesitan. Sin interrupciones ni supervisión alguna, la noche les ofrece esa oportunidad que además coincide con la última etapa del día, con lo que pueden también cumplir con esa “obligación” de contar todo lo ocurrido al final de su jornada. Eso, unido a las actividades escolares, extraescolares y las normas del hogar, que cada vez copan más tiempo, hace que esta práctica esté muy extendida entre la adolescencia.
Sin embargo, no todas las personas tienen la madurez necesaria para gozar de absoluta autonomía en un horario tan trasnochador. Que niños y niñas se conecten frecuentemente a Internet con nocturnidad provoca que muchas veces deban enfrentarse a más de un problema inesperado. Al estar conectados sin ningún tipo de supervisión adulta les será más difícil pedir ayuda cuando lo necesiten, y el “vamping” tampoco facilita que otras personas adultas puedan darse cuenta de que están siendo víctimas de algún tipo de agresión o amenaza al ser una actividad que se puede realizar casi en secreto. Esas horas extras en las que están conectados de forma casi ininterrumpida también aumentan la probabilidad de padecer algún tipo de riesgo.
¿Por qué surge el vamping? Por un lado existe un factor transgresor en toda esta ecuación: es la edad perfecta para desobedecer y ser rebelde. Por otro lado es simplemente una cuestión de conveniencia ya que es la hora y el lugar en el que prácticamente todas las personas de sus redes sociales van a estar disponibles, y es una práctica que está al alcance de todos ellos. Es una “solución” que juega también con la relajación parental a altas horas de la noche, ya que los progenitores también tienen que descansar y los más pequeños juegan no sólo con la fortaleza de su juventud para aguantar esas sesiones maratonianas en la Red, sino también con la ilusión y las ganas de vivir de quien está empezando a conocer ese mundo que comparten con sus conocidos, y que a pesar de ser cada vez más digital, ellos tienen las mismas necesidades de siempre.
Por ello, padres y madres deberían hacerles comprender a jóvenes internautas que la noche es tiempo de descansar. Niños y niñas deberían aceptar como norma que a partir de cierta hora se les retirasen los dispositivos. Al final se trata de buscar un punto de equilibrio y de negociarlo con ellos de forma sensata y justificada.
Conoce la aventura de Sergio, un niño y su uso abusivo del ordenador y de Internet, una animación de PantallasAmigas.Además, añadimos una lista de reproducción que nos enseña como tecnologías son una gran ayuda, pero hay que procurar no abusar de ellas.”
“Me llamo Diego Capdevilla y estudio 3º ESO. Quiero saber qué posibilidades tengo de entrar en un Ciclo Formativo de Grado Medio si estudio 4º ESO Académico porque mi orientador me ha dicho que tendría que presentarme a la reválida de 4º ESO Aplicado pero que me examinaría de otras materias que no he hecho (no soy superman). Posiblemente estudie Bachillerato, pero no quiero eliminar por completo la Formación Profesional y quiero saber mis posibilidades para entrar en Grado Medio si sólo apruebo la reválida de ESO Académico”.
“Hola. Soy alumno de 1º de Bachillerato, me llamo Jorge Hidalgo. Quería saber si al final tendré que hacer la selectividad o la reválida. Algunos de mis profes hablan todavía de selectividad y la mayoría de la reválida, y en mi casa han leído que se iba a aplazar (lo había dicho el ministro y salió en El País y en otros periódicos). En caso de que haya reválida, cosa que dudo, tampoco tengo claro de qué materias me examinaría (de hecho, en mi centro todavía no han decidido las materias de 2º de Bachillerato). Mi orientador dice que hasta que no pasen las elecciones no se sabrá nada, y que es mejor que me espere”.
“Yo acabo este año 4º ESO y quiero estudiar un Ciclo Superior de Educación Infantil. El caso es que no quería hacer Bachillerato y me han dicho que se podrá pasar directamente del Grado Medio al Grado Superior. ¿Es eso verdad? ¿Tengo que hacer algún Ciclo Formativo concreto o da igual el que haga? ¿Qué posibilidades tendría para entrar en ese Grado Superior porque todos los años se quedan alumnos fuera? Mis padres dicen que lo ven muy complicado, que eso no es así, porque mi hermano tuvo que hacer el Bachillerato. Gracias. Me llamo Begoña“.
“Estoy algo cabreado. Resulta que este año no entré en la Formación Profesional Básica porque mi orientador me dijo que para conseguir el Título de ESO tendría que aprobar el examen final de la ESO (el mismo que el de 4º). Y ahora me entero de que si da el Título, pero yo ya estoy en 3º ESO repitiendo. ¿Por qué cambian las leyes tanto?” Ángel
“Me llamo Adrián Bastida. Soy alumno de 2º de Bachillerato pero por ahora no me va muy bien. El caso es que posiblemente repita. Mi duda es que si repito, ¿tendré que hacer selectividad o la prueba final de bachillerato? ¿Y si tengo que hacer la prueba de bachillerato con qué materias porque yo no di en 1º de Bachillerato las mismas que este año? Como es el primer año de reforma mis compañeros y profesores no me pueden aconsejar”.
“Tengo 22 años me llamo Rocío y acabo de empezar un Grado Superior. Si me va bien mi intención es seguir estudiando en la Universidad. ¿Cómo puedo entrar en la Universidad? ¿Tendré que hacer la evaluación final de Bachillerato? ¿Cuál será mi nota? ¿Me convalidarán materias en la Universidad porque estoy en un plan nuevo? Y lo más importante: he escuchado que las Universidades pueden poner un examen propio, pero nadie sabe nada. Alguien me puede ayudar. Mi orientador, como dicen mis compañeros, está algo “desenterado”.
“Soy profesor de Tecnología e imparto esta materia en 1º y 2º de Bachillerato. Quisiera saber el tipo de evaluación final de Bachillerato que se va a establecer, puesto que no he visto indicaciones sobre dicha prueba o “exámenes tipo” con los que poder ayudar a mis alumnos. Con el orientador de mi centro, hemos llamado a la Universidad y todavía no saben nada”.
Soy Claudio Castilla, trabajo de orientador educativo en un instituto. Yo también quisiera saber… para poder resolver las dudas de Diego, Jorge, Begoña, Ángel, Adrián, Rocío y otros 1.000 alumnos más de mi centro.
Claudio Castilla.
Orientador IES Ramón Arcas Meca (Lorca, Murcia).